La un an după pandemia de COVID-19, aproape jumătate dintre elevii din lume sunt încă afectaţi de închiderea parţială sau totală a şcolilor, scrie mediafax.ro.
Peste 100 de milioane de copii vor avea deficienţe de citire ca urmare a crizei de sănătate. Prioritizarea redresării educaţiei este esenţială pentru a evita o catastrofă educaţională aşa cum s-a subliniat într-o reuniune ministerială la nivel înalt din martie 2021.
UNESCO sprijină ţările în eforturile lor de a atenua impactul închiderii şcolilor, de a ameliora pierderile de învăţare şi de a adapta sistemele educaţionale la epoca digitală, în special pentru comunităţile vulnerabile şi dezavantajate.
Pentru a mobiliza şi a sprijini continuitatea învăţării, UNESCO a înfiinţat Coaliţia globală pentru educaţie care numără astăzi 160 de membri care lucrează în jurul a trei teme centrale: gen, conectivitate şi profesori.
În România, şcolile au fost închise timp de 36 de săptămâni. Pentru elevii din mediul rural a fost un dezastru fiindcă, unii dintre ei nu au nici măcar electricitate, dar acces la internet şi calculatoare de pe care să participe la cursurile online.
În topul clasamentului la durata închiderii şcolilor sunt Statele Unite ale Americii (71 de săptămâni), Coreea de Sud (76 de săptămâni) şi Canada (51 de săptămâni) unde majoritatea elevilor dispun de acces la tehnologia informaţională, urmate de Brazilia (78 de săptămâni), Venezuela (71 săptămâni), Mexic (71 de săptămâni), India (82 de săptămâni), Arabia Saudită (63 de săptămâni) şi Indonezia (77 de săptămâni).
La coada clasamentului se află statele unde şcolile au fost închise pentru o perioadă scurtă, precum Franţa (12 săptămâni), Spania (15 săptămâni), Elveţia (6 săptămâni), Nicaragua (15 săptămâni), Moldova (16 săptămâni), Federaţia Rusă (13 săptămâni), Uzbekistan (12 săptămâni), Japonia (11 săptămâni) şi Papua Noua Guinee (6 săptămâni).
Belarus şi Burundi nu au raportat oficial închiderea şcolilor pe durata pandemiei de coronavirus.
