După aproape trei luni de la începutul noului an școlar, în condiții de COVID-19, nemulțumirile părinților nu întârzie să apară. Aceștia se plâng pe calitatea studiilor, dar și pe nivelul cunoștințelor asimilate de copiii lor. Și profesorii recunosc că, adesea, fac față cu greu situației, însă atât ei, cât și responsabilii de la educație, dau asigurări că situația este sub control, iar pandemia, de fapt, a responsabilizat mai mult părinții și elevii.
Liudmila Pavalache are trei copii, unul dintre care este în clasa a 5-a la un liceu din capitală. Femeia spune că învățământul de la distanță este o provocare pentru elevi și părinți, pentru că adeseori trebuie să-și asume rolul de dascăl.
LIUDMILA PAVALACHE, locuitoare a capitalei: „El înainte era printre elevii cei buni, acum însă mi-e frică să nu rămână cumva în urmă cu programa școlară. Clar că, acum, pe lângă toate activitățile mele, încerc să fiu pe alocuri și înlocuitor de dascăl, clar lucru că eu îl ajut.”
Liudmila mai spune că a observat că elevilor care fac lecții online li se acordă mai puțină atenție.
LIUDMILA PAVALACHE, locuitoare a capitalei: „Se acordă mai multă atenție copiilor care sunt prezenți în clase, deoarece de multe ori conexiunea la internet nu este bună. Programa merge înainte, la sigur și pentru profesori este imposibil să se întoarcă de fiecare dată la aceeași temă.”
De cealaltă parte, mai mulți profesori spun că pandemia i-a responsabilizat pe elevi, în primul rând, pentru că nu pot chiuli de la ore. Și dascălii au însă mai mult de muncă. Cel mai dificil pentru ei este purtarea în permanență a măștilor, dar și monitorizarea copiilor care studiază de acasă, așa încât și ei să fie activi, nu doar prezenți la ore.
RODICA BURLAC, profesoară de limba și literatura română: „Este mai greu, adesea, pentru că mereu avem sarcina de a vedea dacă copilul de acasă a înțeles sau nu tema predată.”
TAMARA CREANGĂ, profesoară de istoria românilor și universală: 145 de minute, totuși, este puțin. Copiii care vin de acasă, noi încercăm să le reactualizăm cunoștințele, să vedem au înțeles sau nu, iar acest lucru ne fură mult timp.”
Iar pentru a se asigura că toți elevii, inclusiv cei care provin din familii numeroase, dispun de dispozitive conectate la internet, în unele școli copiii studiază după un program special.
ANA MACAREVICI, directorul Liceului Teoretic „Minerva”: „Noi avem, spre exemplu, într-o clasă 28 de copii, pentru 20 am creat condiții să vină zilnic la școală, iar opt elevi prin rotație. Astfel, un copil timp de o lună are lecții online doar două, trei zile.”
Solicitat de noi, viceprimarul capitalei Angela Cutasevici susține că situația este zilnic monitorizată, iar probleme legate de orele online nu au fost sesizate de administrațiile instituțiilor de învățământ.
ANGELA CUTASEVICI, viceprimarul capitalei: „Direcția generală educație, tineret și sport este mereu în comunicare cu instituțiile educaționale, respectiv la necesitate se intervine cu ajustări, cu modificări, cu monitorizarea procesului, dar și cu controalele pe care le efectuează.”
În Chișinău sunt 148 de școli. Din 1 septembrie, 70 de instituții de învățământ au optat pentru sistemul mixt de studii, adică prezenţa fizică la ore a elevilor, dar şi predarea online, iar restul au optat pentru învățarea de tip hibrid, pe grupe, zilnic, cea combinată sau învățarea în două schimburi, modele propuse de Ministerul Educației, Culturii și Cercetării.
